й помощи учителя с после - дующей самопроверкой, коллективное проектирование выполнения диффе - ренцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок
Научиться опре - делять страдатель - ные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея - тельности.
Познавательные: объяснять языковые явле - ния, процессы, связи и отношения, выявляе - мые в ходе исследования причастий
Формирование устойчивой мотивации к исследо - вательской и творческой деятельности
29
20. 10
Гласные перед н в полны и кратких страда - тельных причастях
Урок ре - флексии
Формирование у учащихся способ - ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель - ности): лабораторная работа в парах сильный - слабый с лингвистическим портфолио, работа в группах (конструи - рование словосочетаний с полными и краткими причастиями, прилагатель - ными, объяснение орфограмм по об - разцу), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, ком - ментирование выставленных оценок
Научиться приме - нять алгоритм на - писания гласных перед н в полных и кратких прича - стиях
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо - собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре - одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор - мы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явле - ния, процессы, связи и отношения, выявляе - мые в ходе исследования причастий
Формирование устойч
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>