объяснить знаки препинания в предложениях с однородными подлежащими); выучить стихотворение К. Бальмонта (упр. 281), подготовиться писать его по памяти
51.
Согласные твёрдые и мягкие. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.
57,58
Урок общеметодической
направленности.
Как образуются согласные звуки? Какие звуки называют согласными? Какие звуки бывают парными по твёрдости/мягкости? Какие звуки являются непарными по твёрдости/мягкости? Какие изменения происходят со звуками в потоке речи? Что такое чередование звуков? Что такое сильная и слабая позиция?
Здоровьесбережения,
развивающего
обучения,
формирования умственных действий, "РКМЧП", групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: творческая работа, работа в парах, проектирование
выполнения домашнего задания,
комментирование выставленных оценок.
Согласные твёрдые и мягкие. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.
Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.
Формирование навыков составления алгоритм
Страницы: << < 70 | 71 | 72 | 73 | 74 > >>