: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
Имя существительное
100.
Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые (повторение).
91
Урок "открытия"
нового знания.
Какие имена существительные называют одушевлёнными? Какие имена существительные называют неодушевлёнными?
Здоровьесбережения, развивающего
обучения, "РКМЧП", групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах, презентации по алгоритму.
Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, навыков анализа,
конструирования.
91
101.
Имена существительные
собственные и нарицательные. Большая буква в именах
собственных.
92
Урок &q
Страницы: << < 107 | 108 | 109 | 110 | 111 > >>