ормирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение,
работа в парах.
Имя существительное.
Научиться определять постоянные и непостоянные признаки существительного.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.
Формирование познавательного интереса.
89;упр. 463
99.
Р/р.
Доказательство и объяснения в рассуждении.
Обучающее сочинение-рассуждение.
90, упр. 477
Урок общеметодической
направленности.
Какие типы речи существуют? Что такое рассуждение? Что такое аргументы в рассуждении?
Здоровьесбережения, развитие
исследовательских
навыков,
самодиагностики и самокоррекции
результатов, "РКМЧП", групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного
содержания: выявление композиционных
частей текста типа рассуждение.
Доказательство и объяснения в рассуждении.
Сочинение-рассуждение.
Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод.
Коммуникативные:
организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные
Страницы: << < 106 | 107 | 108 | 109 | 110 > >>