ности в их го - сударственных поступках; обозначать имя итальянского зод - чего и дату строительства Успенского собора в Московском
Кремле на схеме "Река времени"; характеризовать деятель - ность великого князя Ивана III и царя Ивана Грозного
Подвижники Руси и землепроходцы.
Презентовать рассказы об основании сибирских городов (по выбору); высказывать мотивированное суждение о роли об - щего летописания и книгопечатания. Характеризовать луч - шие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных де - лах и поступках соотечественников
На пути к единству.
Обсуждать значимость единства в интересах граждан для со - хранения независимости страны. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках людей в переломные моменты истории страны. Показывать на карте поволжские города; называть памятни - ки, воздвигнутые в честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Ми - нина
Начало Российской империи.
Высказывать мотивированное суждение о необходимости оте - чественных армии и флота, промышленности, науки и обра - зования для развития страны и сохранения её независимости. Характеризовать архитектурный облик Санкт-Петербурга; объяснять значение названия города; называть имена импе - ратрицы и скульптора, воздвигнувших памятник Петру I в Санкт-Петербурге. Сопоставлять деятельность князя Алек - сандра Невского и Петра на западных границах Отечества
"Жизнь -- Отечеству, честь -- никому!"
Характеризовать преобразования в жизни страны в послепет - ровскую эпоху; обосновывать значительность деятельности М. В. Ломоносова, А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова; приводить примеры сохранения памяти о них в России и за рубежом; об - суждать социальную значимость названных понятий
Отеч
Страницы: << < 91 | 92 | 93 | 94 | 95 > >>