еме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы. Характеризовать работу дыхательной и кровеносной систем. В ходе групповой практической работы учиться измерять пульс у себя и другого человека, фиксировать результаты из - мерений, оценивать свои успехи. Высказывать обоснованные суждения о том, почему орга - низм человека -- единое целое. Раскрывать связь между ра - ботой различных систем органов
Что такое гигиена.
Работая в паре, формулировать правила выработки хорошей осанки (с опорой на иллюстрации учебника). Корректировать собственное поведение с учётом этих правил. В ходе групповой практической работы осваивать приёмы ухода за зубами, оценивать свои успехи. Классифицировать продукты по происхождению (раститель - ного и животного происхождения).
Обсуждать опасность для здоровья быстрой еды (фастфуда). Работать со взрослыми: составлять меню для своей семьи, доказывать ею соответствие правилам здорового питания, го - товить одно из блюд
Наши органы чувств.
Работая в паре, знакомиться со строением органов чувств, осуществлять взаимопроверку. Подписывать на схеме части глаза и уха. Характеризовать работу органов чувств. Формулировать правила гигиены органов чувств (с опорой на материалы учебника). Оценивать своё отношение к собственному здоровью. Кор - ректировать своё поведение в соответствии с изученными правилами гигиены. Высказывать обоснованные суждения о взаимном дополне - нии органов чувств при восприятии окружающего мира. Использовать дополнительную литературу, Интернет для под - готовки собственных сообщений по теме урока
Школа первой помощи.
Сравнивать устройство медицинских термометров (ртутного и электронного). В ходе групповой практической работы учиться измерять температуру тела с помо
Страницы: << < 74 | 75 | 76 | 77 | 78 > >>