мощью мимики и жестов передавать хар-р персонажей.
Р: самостоятельно рассуждать о значении режиссера, дирижера и композитора в опере.
П: понимать смысл терминов.
К: передавать свои муз. впечатления в рисунке.
Р: Самостоятельно передавать содержание оперы-былины.
П: раскрывать и объяснять с помощью каких средств композитор изображает море.
К: выполнять живописно-творческую работу.
Р: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев.
П: понимать смысл терминов.
К: передавать свои муз. впечатления с помощью пластики, мимики и жестов.
Р: Уметь представление о синтезе музыки, танца, пения, сцен. действия.
П: понимать отличительные особенности зарубежных и отечественных мюзиклов.
К: исполнение сцен из мюзиклов.
Р: Самостоятельно рассуждать о значении оперы, балета, мюзикла.
П: отвечать на вопросы учителя.
К: сравнивать муз. произведение и литературное или живописное.
Развивать ассоциативную связь музыки и художественного произведения.
Развивать ассоциативную связь музыки и этноса.
Рассуждать о смысле и значении опер-сказок.
Анализировать художественно-образное содержание оперы.
Выявлять связь музыки и танца.
Выявлять основные отличия оперы от мюзикла.
Гордиться полученными музыкальными знаниями.
Третья четверть.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» ( 4 часа)
1. «Настрою гусли на старинный лад. Былины. »
( уч. Стр. 56-59)
Прослушивание:
Глинка
«Первая песня Баяна»
( оп. «Руслан и Людмила»)
Римский-Корсаков
«Песня Садко»
( оп. «Садко»)
Диск 2к1ч - 35
Диск 3к2ч - 2
Диск 3к1ч - 23,24
2. «Былина о Садко и Морском царе»
( уч. Стр. 60-61)
Прослушивание:
Н. А. Римский-Корсаков
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>