своих действий
Индивидуаль-ный.
Объяснитель-ный диктант.
18. 09. 2015
15
Правописание сочетаний -ОЛО-, -ОРО-,- ЕРЕ-.
(60-62)
Наблюдение правописания сочетаний - ОЛО -, - ОРО -,
-ЕРЕ-.
Сам-но определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях
Иметь представление о полногласии и неполногласии.
Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей
Текущий. Словарный диктант.
21. 09. 2015
Основа слова (2 часа)
16
Состав слова. Способы словообразования (63-65)
Работа с памяткой "Разбор слов по составу", словообразовательным словарем
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
Уметь разбирать слова по составу, пользоваться словарем.
Составление плана и последователь-ности действий
Работа с перфокартами.
22. 09. 2015
17
Основа слова. Составление текста-описания.
(66-68)
Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.
Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами
Уметь составлять предложения на заданную тему.
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Индивидуаль-ный.
23. 09. 2015
Какую работу выполняет в основе слова суффикс (12 часов)
18
Суффикс как словообразова-
тельная морфема. Суффиксы существительных. (69-73)
Работа с алгоритмом разбора слов по составу. Словообразование имен существительных.
Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Самостоятельноеввыделение и формулирование познавательной цели. Знать алгоритм разбора слов по составу.
Целеполагание как постановка учебной з
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>