к персонажам;
- работать с иллюстрациями;
- определять тему и главную мысль произведения;
- делить текст на смысловые части.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, при - знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
Придумать продолжение сказки.
72
К. Г. Паустовский "Растрёпанный воробей".
Какие вопросы волновали
К. Г. Паустовского?
Уметь:
- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;
- анализировать поступки главных героев;
.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посред - ством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо - ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере - живания чувствам других людей.
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. .
Читать до слов: "Должно быть, ворона воровала". Принести материал о Паустовском.
73
К. Г. Паустовский "Растрёпанный воробей".
Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии, воображению писателя?
Уметь:
- определять тему и главную мысль произведения;
- выразительно читать произведения наизусть.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование уважительного отн
Страницы: << < 63 | 64 | 65 | 66 | 67 > >>