окружающей реальности, развитие способностей уча - щихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми состав - ляющими учебного материала. Конечная цель -- формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, сво - его отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности -- сущность обучающих методов на занятиях изобрази - тельным искусством. Любая тема по искусству должна быть не прос - то изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творчес - кого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно зна - чимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашива - ются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное от - ношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание -- проживание художественного образа в форме ху - дожественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительнос - ти. Развитая способность к эмоциональному уподоблению -- основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искус - ства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собствен - ный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценно - стных критериев жизни.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как вы - ражение отношения человека к природе
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>