постановка и формулирование проблемы при соотношении цвета с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д. ), приводить примеры.
Логические:
-анализ, синтез, сравнение, классификация при экспериментировании, исследовании возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при соотношении восприятия цвета со своими чувствами и эмоциями.
-выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций.
Коммуникативные УУД:
- принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при изображении радости или грусти (работа гуашью). -выполняет упражнения, направленные на развитие творческого мышления, воображения, памяти.
-строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов: аппликация; гравюра; растительный орнамент, композиция;
-участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при объяснении, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит; -знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов);
-участвует в дидактических играх
-осуществляет знаково-символическое моделирование при рисовании простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени); выполнении аппликации; гравюры; построения растительного орнамента с использованием различных видов его композиции; различны
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>