онально-образного, необычного) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листьях, каплях дождя, паутинках, камушках, коре деревьев и т. п. ) и рассуждении об увиденном (объяснении увиденного)
- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при умении видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.
Познавательные УУД
Общеучебные:
- знаково-символическое моделирование при выявлении геометрической формы простого плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.
Создавать, изображать на плоскости графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).
- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при использовании пятна как основы изобразительного образа на плоскости.
-умение структурировать знания, соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.
-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, видеть зрительную метафору - находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.
Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, создание изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т. е. дорисовывания пятна (кляксы).
-
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>