ный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д. ).
Изображать радость или грусть (работа гуашью).
Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др. ). Личностные результаты:
Личностные УУД:
- проявление познавательного интереса к изобразительному искусству при знакомстве с видами изобразительного искусства, его особенностями.
- умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при выборе материалов, которые можно использовать на уроках изобразительного искусства.
- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при проведении беседы об объеме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге и при лепке.
- применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности при выборе методики работы с красками.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение цели учебной деятельности, умение находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
- умение работать по предложенному алгоритму, рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми,
рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах, придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при нахождении, рассматривании красоты (интересного, эмоци
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>