деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Развитие нравственно - этического оценив-я усваиваемого материала. Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
Познавательные:
Умение анализировать ситуацию; классифицировать предметы по опред. признакам. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи. Анализ ситуации, самост. формулир-е правила. Зрительная, слуховая дифференциация (транскрипционных знаков, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций) имитация речевой единицы (на уровне слова, фразы). Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух) контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности. Осознанное построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания на ИЯ.
Коммуникативные:
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам). Умение с помощью вопросов получить информацию.
Умение правильно задать вопрос для получения информации. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладение монологической формой высказывания (по образцу). Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность.
Способности использовать ИЯ как новое средство общения Формирование умен
Страницы: << < 48 | 49 | 50 | 51 | 52 > >>