шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами.
14. Передавать не - сложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начи - нать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.
15. Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.
16. Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2. 1. Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития ребенка в образовательной области "Художественно - эстетическое развитие"
"Художественно-эстетическое развитие" предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др. ).
Основные цели и задачи
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного тво
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>