/>
Комплексно - тематическое планирование
организованной образовательной деятельности старшей группы
Январь
Слушание музыки
Пение
Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры, музыкально-игровое творчество
Детские музыкальные инструменты
Индивидуальная работа
Предметно-развивающая среда
Работа с родителями
Задачи
Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую мелодию в ритме вальса, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки.
Петь бодро, радостно, в темпе марша, вовремя вступать после музыкального вступления, отчетливо произносить слова.
Петь подпевку протяжно. Точно передавать мелодию, ритм; петь в ближайших 2-3 тональностях.
Учить детей правильно и легко бегать, исполнять роль ведущего, начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием муз. частей.
Меняя движения в соответствии с изменением характера музыки, исполнять четко и ритмично ходьбу и бег.
Чувствовать плясовой характер музыки, двигаясь в соответствии с различным характером её частей (спокойно и подвижно); ритмично притопывать, кружиться парами. Развивать фантазию у детей.
Играть на металлофоне несложную мелодию небольшим ансамблем. Точно передавать ритмический рисунок, вовремя вступать, играть слажено.
Петь попевку протяжно. Точно передавать мелодию, ритм; петь в ближайших 2-3 тональностях.
Иллюстрации. Портрет Д. Кабалевского. Дидактический материал.
Индивидуальные консультации
Репертуар
"Трубы звонкие трубят" И. Арсеева,
"Почему медведь зимой спит?" Л. Книппера,
"Петух, курица, цыплёнок" Г. Левкодимова.
"Песенка друзей&q
Страницы: << < 104 | 105 | 106 | 107 | 108 > >>