сьмо, диалог) по указанной тематике, содержащих 5-7 незнакомых слов, с приемами смысловой переработки текста (выборочный перевод)
Применение
говорение
Задает собеседнику вопросы по теме "Школьная жизнь " (расспрашивает о школьных предметах, о распорядке дня в школе, о каникулах);
Отвечает на вопросы собеседника по теме "Школьная жизнь "
Языковые средства
Активно употребляет в речи лексические единицы в рамках заданной тематики
Употребляет в речи глаголы в настоящем неопределенном времени, настоящем длительном, прошедшем неопределенном и прошедшем длительном времени в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме
Употребляет в речи специальные вопросы (wh-questions) в рамках заданной тематики
Синтез
говорение
Рассказывает о том, чем занимается в каникулярное время по образцу, предложенному учителем (8 реплик)
Рассказывает о том, чем занимается в каникулярное время по образцу, предложенному учителем, используя оценочные суждения (10 реплик)
письмо
Пишет электронное письмо другу о своей школьной жизни (70-80 слов) по образцу
Планируемые результаты: Формирование универсальных учебных действий.
Личностные УУД.
Когнитивный компонент.
Рассказывает о произвольно заданном распорядке дня, используя оценочные суждения типа I like / I don/t like / I think, приводит свои примеры (пункт 6. 2);
Деятельностный компонент.
Получает опыт хронометража своего дня / недели, составляет распорядок дня следующих жизненных ситуациях (в рабочие дни, в выходные, в школе, на каникулах) (пункт 6. 14);
Получает опыт выполнения обязанностей, связанных с обучением, рассказывает о своих обязанностях учащегося, используя ак
Страницы: << < 71 | 72 | 73 | 74 | 75 > >>