7. Форма предметов. Овал. Сформировать представления детей об овале, показать, что овалы могут быть разных размеров. Сформировать умение обследовать фигуры осязательно-двигательным способом. Закрепить понятия «один» - «много».
8. 1, много. Учить выделять 1 и много предметов из группы.
9. 1, много, малоУчить детей находить 1, много и мало однородных предметов, фиксировать результат действия в слове или использовать жесты.
10. Пустой – полный. Учить детей различать количества пустой — полный; употреблять в речи слова пустой — полный.
11. Знакомство с тетрадью в клеткуФормировать умение ориентироваться на странице тетради, обводить заданное количество клеток.
12. Цифра 1Сформировать представление о цифре 1: о ее внешнем виде, как она пишется, где стоит в числовом ряду.
13. Пересчет предметов в пределах двух. - Учить выделять 2 предмета из группы по подражанию, образцу, по словесной инструкции;
- Соотносить количество 1 и 2 с количеством пальцев; отвечать на вопрос сколько?, называя числительные один, два или показывая соответствующее количество пальцев.
- Учить показывать и называть единичные и парные части тела и лица (две руки и ноги, один нос и т. п. );
- Учить детей составлять равные по количеству множества предметов, с каждым предметом одной группы соотносить только 1 предмет другой группы, используя приемы приложения и составления пар; понимать выражение столько . . . , сколько . . .
- Учить сопоставлять численности множеств, воспринимаемых различными анализаторами без пересчета в пределах двух.
- Учить детей сравнивать две неравные группы предметов по количеству (отличающиеся между собой на две единицы: 1 и 3, 4 и 6), устанавливая, каких предметов больше, меньше, используя приемы наложения и приложения.
Страницы: << < 55 | 56 | 57 | 58 | 59 > >>