й, птиц, рыб, насекомых. Характеризовать диких и домашних животных. Знать условия необходимые для жизни животных. Обсуждать в группах и объяс - нять правила поведения в при - роде.
Рассказывать о связях неживой и живой природы.
Находить связи в природе, между природой и человеком.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ - ников знаний (словарей, энцикло - педий, справочников) о растениях и животных своего региона и об - суждать полученные сведения. Оцениватьконкретные примеры поведения в природе.
Делить растения на дикорастущие и культурные (деревья, кустарники, травы), характеризовать их особенности. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений своего края. Называть культурные растения (овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные). Рассказывать,для чего люди выращиваюткультурные растения. Оцениватьвоздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране. Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Знать условия необходимые для жизни животных. Объяснять, каких животных называют дикими, а каких - домашними. Приводить примеры диких и домашних животных своего края. Работать в парах: рассматривать иллюстрации учебника,рассказывать по ним, что человек получает от домашних животных. Находить в книгах и сети Интернет информацию о животных. Рассказывать о значении домашних животных для человека. Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на урокеХарактеризовать условия, необходимые для жизнирастений. Рассказывать о роли растений в природе ижизни людей. Сравнивать и различать дикорас - тущие и культурные растения, Знать особенности выращивания комнатных растений. С помощью атласа-определителя узнаватьназвания комнатных растений с
Страницы: << < 75 | 76 | 77 | 78 | 79 > >>