тое представление о движениях. Те ученики, которые не умеют сосредоточивать свое внимание на деталях техники движения, не способны "прислушиваться к своему телу, не могут вызывать в нужный момент необходимые мышечно-двигательные ощущения, с трудом овладевают движениями, часто испытывают непонятный для них застой при овладении технической основой движения, хотя трудолюбия и одаренности им не занимать. Тренировки у них сводятся к бездумному механическому повторению
Анализ учебных занятий
Анализ разминки
различных упражнений и заданий. Учитель должен тактично доказать ученикам, что интеллектуально - волевая активность важна также, как и двигательная.
Своевременный анализ должен быть как можно более критичным и проводиться в индивидуальном порядке. При этом нужно выяснить, как понимает ученик направленность и значимость каждого задания и выполняемых в нем основных упражнений. Предметом обсуждения является также целесообразность каждого повторного выполнения, приемлемость того или иного варианта техники. В результате такого анализа ученик должен понять, что при механическом, бездумном повторении движения в нем нередко закрепляются незначительные ошибки ускользающие от внимания. Со временем количество этих ошибок возрастает. При этом двигательные представления, необходимые для совершенствования навыка, ослабляются и часто сильно искажаю
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>