нального состояния нервно-мышечного аппарата под влиянием разных форм непосредственной подготовки, показатели эффективности разных вариантов идеомоторной тренировки и настройки на оптимальное состояние психической готовности к каждой попытке выполнения упражнения и результаты этих попыток.
Не все описанные здесь методики доступны каждому учителю: некоторые из них требуют специальных профессиональных знаний. Поэтому для освоения и применения их необходимо творческое содружество с психологом, физиологом.
4. 2 Психолого-педагогические наблюдения
С помощью психолого-педагогического наблюдения, как специально организованного способа фиксации действительных фактов различных сторон внешнего поведения, действий и общения человека можно изучать содержание, характер и формы непосредственной подготовки учеников к действию и показанный ими результат.
Необходимо объективно фиксировать в специальных протоколах по возможности все действия наблюдаемых: характер поведения и общения, жесты, позы, речь, мимику, внешнее проявление некоторых вегетативных функций, объем нагрузки в разминке и выполнении упражнений, затраченное на это время, продолжительность времени сосредоточения, влияние неудачно проведенной разминки и других помех.
Наблюдение желательно сопровождать фото- и киносъемкой, хронометражем, оценкой качества и результативности действий в каждой попытке в минутах, баллах, очках. Исследования надо проводить в естественных условиях урока, не нарушая их нормального течения.
Данные обработки и анализа зарегистрированных фактов могут быть использованы для заключения об эффективности или, напротив, неэффективности отдельных методов непосредственной подготовки и для выявления лучших вариантов её организации с использованием приёмов идеомоторной тренировк
Страницы: << < 31 | 32 | 33 | 34 | 35 > >>