рует мыслительную деятельность учащихся и даёт возможность значительно сократить количество практических повторений при разучивании упражнений.
Это убедительно доказали результаты проведенного психолого-педагогического эксперимента, в котором участвовали 16 учеников. В контрольную и экспериментальную группы вошли по 6 человек с одинаковой физической и технической подготовленностью. Статистический анализ различий между показателями контрольных тестов начальной подготовленности испытуемых показал, что эти различия не существенны. Контрольным упражнением являлся переворот в сторону. При этом члены экспериментальной группы выполняли идеомоторные задания и втрое меньше занимались непосредственно исполнением упражнения. Учитывалась активная занятость испытуемых в каждом занятии. За две недели было проведено по 6 занятий с каждой группой. Результаты первых занятий показали, что при выполнении контрольного упражнения у всех учеников наблюдались значительные ошибки. Так при исполнении переворота в сторону были отмечены неточности в исходном положении, отсутствие положения выпада, толчок производился двумя ногами, не было поочередной постановки рук на опору, наблюдалось сгибание ног и рук, а также ряд других мелких ошибок. Средняя оценка составила по группам 2,4-2,5 балла. Выполнить элемент правильно не удалось ни одному испытуемому. Результаты первой недели эксперимента показали, что все ученики контрольной группы уже на третьем занятии выполняли переворот в сторону, затратив в среднем 54 подхода. Средний результат группы на первые три занятия составил 3,0 балла.
Результаты экспериментальной группы были ниже -- 2,7. К третьему занятию только отдельные участники смогли добиться успеха. Однако испытуемые экспериментальной группы точнее принимали исходное положение, дел
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>