тное к тебе прикоснулось: зверь или птица?». На глаза ребенка одевается маска и учитель прикасается к руке ребенка пером или кусочком шерсти. (1 мин. )
Игра «Кто где живет?». «Соедини картинки животных с местом их обитания, и мы узнаем кто где живет. » (1 мин. )
Оценка выполнения с помощью жетонов.
Физкультминутка (1 мин. )
Учитель-логопед: «А теперь мы продолжим путешествие на велосипеде! Сейчас мы поедем к месту строительства фермы, но мы будем ехать с такой скоростью с какой передвигаются некоторые животные».
Зайка: «Вот на пути нам встретилась мышка. Крути педали с такой скоростью как бегает мышка, то есть очень медленно.
Вот бежит лошадь, давай ускоримся, ведь она двигается быстро.
А вот и самое быстрое животное в мире –гепард, он мчится быстрее автомобиля, жми на педали!
Вот мы и добрались до места, где будет построена ферма. Вот и строитель, поможешь ему в строительстве».
Развитие временно-пространственных представлений, «пространства языка»
Строительство «фермы». «Здравствуй, Катя. У тебя дома есть животные? Кто? А где они живут? Вот и у меня есть корова. Для неё надо построить ферму. Помоги мне. Я нарисовал чертеж фермы. Давай ты будешь строить её». (Если построить по чертежу будет затруднительно, предлагается построить по образцу, который будет строить педагог).
Ребёнку предлагается пластилин, зубочистки, дается чертеж. Она выполняет объемную конструкцию типа «Куб». (3-4 мин. )
Оценка выполнения с помощью жетонов.
«Молодец, Катя! А теперь давай нарисуем мелом на доске то, что ты построила. Как называется эта фигура? Правильно, это - куб». Ребенок выполняет рисунок куба. (1 мин. )
Оценка выполнения с помощью жетонов.
«Хорошо, а сейчас давай проверим, как ты разбираешься в строительных работах
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>