r/> И если, в более младшем возрасте ребенок, в основном конструирует по образцу, заданному взрослым, по схеме, на основе наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, то дети старшего дошкольного возраста конструируют по собственному замыслу, по заданным условиям, способны к более оригинальным и творческим работам.
В старшем дошкольном возрасте ребёнок способен осваивать даже сложные способы конструирования и создавать собственные оригинальные конструкции 7.
Рассмотрим особенности становления самоконтроля и саморегуляции. Развитие воли на данном возрастном этапе характеризуется установлением взаимосвязи между целями, действиями и мотивами.
Божович Л. И. отмечает, что у старших дошкольников имеют место социальные, иг - ровые мотивы, связанные со стремлением к контактам с взрослыми и сверстниками, мотивы самолюбия и самоут - верждения 5.
Появляется возможность соподчинения моти - вов, что является одним из важных новообразований в развитии личности. Осознание мотива "я должен", "я смогу" постепенно начинает преобладать над мотивом "я хочу".
Смирнова Е. О. отмечает, что дети 6-7 лет способны произвольно управ - лять собственной деятельностью. Они могут ограни - чивать свои желания, преодолевать препятствия, которые стоят перед ними на пути достижения целей, оценивать результаты собственных действий и действий окружающих людей 41.
Рассмотрим новообразования, касающиеся сферы общения старшего дошкольника.
Как утверждает Лисина М. И. , в старшем дошкольном возрасте изменяется содержание общения ребёнка с взрослыми и сверстниками. Общение характеризуется выходом за пределы конкретной ситуации, в которой оказался ребёнок. Познавательный мотив становится ведущим мотивом в общении. Ребёнок охотно озвучивае
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>