оты с родителями как полезных и интересных.
Итак, в целом большая часть родителей удовлетворена качеством организации образовательного процесса. Но тревожит то, что только 50 из числа опрошенных, знают о возможности получения родителями помощи психолога образовательного учреждения. Видимо, поэтому 16 родителей из 20 никогда не обращались к психологу учреждения за советом по воспитанию и развитию ребенка, иногда обращались - 3,1 родителей даже не знает о существовании психолога в образовательном учреждении. 8 респондентов не смогли оценить. (см. рис. 2. )
Рис. 2 Взаимодействие родителей и школьного психолога
Родители отметили деятельность психолога по тому, каким образом он доносит информацию. Оказывается, выступления на родительских собраниях могли услышать 7 человек, рассматривали стенды или папки 3 родителей, 1 человек заходит на сайт образовательного учреждения. Заставляет задуматься то, что 7 родителей не ответили на вопрос о формах донесения информации психологом, 3 затруднились с ответом, а 1 человек признал, что психолог вообще никаким образом не доносит информацию, то есть такой информации просто нет. (см. рис. 3)
Рис. 3 Способы информирования родителей школьным психологом
Но всё же, часть родителей 8 человек, считают мероприятия, проводимые психологом, нужными. Частичную нужность отмечают 4 человека. Без ответа или в затруднении на этот вопрос было выявлено 4 родителя. Не могут высказать своё мнение, так как не знают про такие мероприятия, 7 человек. Но что совсем удивительно, 3 человека считают мероприятия, проводимые психологом, совсем не нужными. Тем не менее, родители испытывают потребность в психологических знаниях. (см. рис. 7)
Рис. 7 Оценка значимости мероприятий, проводимых
школьным психологом
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>