ть гипотеза о том, какое значение слова логично считать прямым, а какое – переносным. Как мы можем проверить правильность этой гипотезы?
2. Ну вот давайте и проверим, что там написано. Сейчас пары получат распечатки из разных источников о том, что такое прямое и переносное значение слова. Ответ на какой вопрос или вопросы мы будем в них искать?
3. Как вы будете фиксировать результаты чтения?
4. Слайд 4
Работа со схемой для закрепления теоретических знаний (слайд 6).
h
4
鐇ľ혈0爂蛿턊9ᐆ
鐇ō혈0爂蛿턊9ᐆ
鐇ľ혈0爂蛿턊9ᐆ
鐇ľ혈0爂蛿턊9ᐆ
h
鐇ʋ혈0爂蛿턊9ᐆ
gd
gd
鐇ō혈爄蛿唊鼢턯9ᐆ
䨆
鐇ō혈爄蛿唊鼢턯9ᐆ
䨆
鐇ō혈爄蛿唊鼢턯9ᐆ
䨆
鐇ō혈爄蛿唊鼢턯9ᐆ
䨆
愀摧慃;ᘀУченики предлагают варианты ответов: посмотрев учебник, словарь лингвистических терминов, Википедию…
Ученики предлагают свои версии:
Что такое переносное и что такое прямое значение слова? Где можно узнать, есть ли у слова переносное значение?
Учащиеся могут предложить оформить свой ответ в виде таблицы, схемы или продолжение фраз «Прямое значение слова – это…» и т. п.
Ребята представляют результаты поиска, закрепляют теоретические знанияЛичностные УУД: делать выводы, осознавать практическую значимость теоретических знаний
Предметные УУД: умение работать с источником информации, давать определение понятиям, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задачи.
Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
V. Закрепление отработанных умений.
Цели этапа: формировать умение работать со словом, словарной статьёй в толковом словаре. Закрепить знания о прямых и переносных значениях слова. 1. Итак, каждому говорящему на каком-либо языке, нуж
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>