, чтобы собеседник сразу понял, в каком значении мы употребили то или иное слово.
Регулятивные УУД: научиться целеполаганию, преобразованию практической задачи в познавательную.
Познавательные УУД: проводить наблюдение под руководством учителя;
Коммуникативные УУД: аргументировать свою точку зрения.
III. Введение в тему урока с последующей формулировкой проблемы.
Цели этапа: формирование умения определять переносное и прямое значение слов, умения работать с лингвистическими терминами, работать с источниками для получения необходимой информации. Итак, тема нашего урока – «Прямое и переносное значение слова» (слайд 4).
Давайте снова посмотрим на диалог Дениски и его папы. Мы уже поняли, что у слова «груша» есть два значения: одно – фрукт, а другое – специальное приспособление для отрабатывания ударов в боксе. (Демонстрация слайда 5 с картинками разных «груш». )
Учёные-языковеды предложили одно из значений назвать прямым, а другое – переносным. Обсудите в парах, какое из значений слова «груша» прямое, а какое – «переносное»? Докажите свою точку зрения. В ходе обсуждения результатов работы пар ученики под руководством учителя приходят к выводу, что слово «груша» в значении «приспособление» названо так, потому что это приспособление внешне похоже на грушу-фрукт, то есть, пока не было слова «груша» в значении «фрукт», не могло появиться слово «груша» со значением «приспособление». Значит, значение «фрукт» у слова «груша» логично назвать прямым, а «приспособление» - переносным. Коммуникативные УУД: умение работать в парах; учитывать мнение товарища; аргументировать свою точку зрения.
Познавательные УУД: осуществлять сравнение; строить логическое рассуждение.
Регулятивные УУД: принимать решения в ходе обсуждения.
1. Итак, у нас ес
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>