/> - Как вы думаете, с чего мы с вами начнём? (Ответы учащихся).
- Ребята, давайте попробуем в каждом слове поставить ударение и найти орфограммы, то есть опасные места и подчеркнём их? ( Работа учащихся).
- Какое же слово оказалось лишним? ( Лишнее слово "травка". В этом слове орфограммы парный согласный в корне, а в остальных словах безударный гласный).
- Давайте произнесём слово (травка).
- Какой звук слышим в середине слова? (ф).
- Какой буквой будем его обозначать? (в).
- А как вы догадались? (подбираем проверочное слово).
- Почему вы решили, что это проверочное слово? (потому что чётко слышим согласный звук).
- Почему? (за ним следует гласный).
- Где находится парный согласный? ( В корне).
- Какая же будет тема сегодняшнего нашего урока? ( Парные согласные в корне). (Учитель пишет тему на доске. )
- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.
- Что же мы с вами сначала должны повторить? (Парные согласные. ) Чему должны учиться? ( Правильно писать парные согласные в корне. ) Познакомиться с . . . . ( новыми словами. )
5. Чистописание.
- А теперь, ребята, кто желает на доске написать парные согласные? ( Ученик пишет) Учащиеся читают хором, а затем списывают с доски (Глухие согласные произносятся с шумом, звонкие согласные произносятся с голосом и шумом).
б в г д ж з
п ф к т ш с
- Прочитайте пословицу. Объясните смысл. Спишите.
Хорошо того учить, кто хочет всё знать.
6. Первичное закрепление во внешней речи.
1. Наблюдение над проверочными словами.
- Отгадайте загадку. ( Показ слайда).
- Ребята, какая орфограмма в слове медведь? ( Парный согласный).
- Как проверить парный согласный? ( Нужно изменить слово так, чтобы пос
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>