с доски
Объясняют смысл пословицы, записывают в тетрадь
Словарное слово ХОРОШО
Учащиеся рассаживаются по группам
Дети находят тему урока среди зашифрованных букв
Записывают словарное слово по изографу
Оценивание «, -, интересно»
Ученики ловят мяч, отвечают на вопросы
Записывают на доску и в тетрадь предложение. Разбирают по членам предложения. Разбирают слово подарила по составу
Оценивание «, -, интересно»
Наглядность карточка с зашифрованными буквами
Наглядность карточка –дерево с яблоками, на которых написаны гласные буквы
Карточки с изографами
мяч
6
Ø
hm
摧瓘.
葞葠ﾃ摧瓘.
hm
愀摧»
hm
愀摧瓘.
hm
hm
Презентация нового материала
У нас в саду растут диревья. Витя взял ножык и стал выризать сваё имя на каре. Памогите нам! Варабей.
Посмотрите на слайд. Что вы заметили? Почему ученик сделал ошибки? Определим, с какой проблемой он столкнулся.
В какой части слова?
Определите учебную задачу.
– А вы знаете, как быть в таком случае?
«Пирамида приоритетов» (групповая работа)
Каждой группе дается пример пирамиды с ключевым вопросом рядом. Затем группы объясняют свои решения, отстаивая свое мнение, если он не совпадает с мнением другой группы
-Подумайте, какой алгоритм нужно составить для того, чтобы правильно написать безударную гласную.
-Как вы думаете: Как проверить безударную гласную?
Знакомство с правилом. «Научи другого».
-Прочитайте правило
Оценивание «Кулак-ладонь»
Ладонь-поняли,3 пальца-частично, Кулак-не поняли
«Кольца Венна» (коллективная работа)
-В чем сходство и различие однокоренных слов и слов с формой одного слова?
Итак: Какими двумя способами можно проверить безударную гласную в корне слова?<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>