нормами родного языка
V. «Открытие» учащимися новых знаний
Цель.
Познакомить с со структурными особенностями простых и сложных предложений, видами сложных предложений по способу связи простых в составе сложных, научить читать предложения по схемам, определять границы простых предложений в составе сложных
(10 мин)Организует работу по «открытию нового материала»
Какие знаете союзы? (и, а, но, как, если). Приведите примеры союзов из предложений текста .
Прочитайте правило на странице 108 учебника, на странице 30 упр. 34 рабочей тетради и подготовьте в группе ответы на вопросы
Составьте схемы предложений, перед какими союзами ставится и не ставится запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном.
Корректирует при необходимости высказывания учащихсяСлайд 8 -9
Отвечают на вопрос
Читают параграф, анализируют предложения
Отвечают на вопрос
h
j
È
Ê
è
ì
鐇혈鐄焍儞丮;謆
ˆ
鐇혈鐄焍儞丮;謆
鐇혈鐄焍儞丮;謆
鐇혈鐄焍儞丮;謆
鐇혈鐄焍儞丮;謆
Составление схемы. Работа в группах.
Учащиес готовят ответы на вопросы (работают в парах) 1. Какие предложения называются простыми, а какие — сложными?
2. Из чего состоит сложное предложение?
3. Как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложного?
4. Какие сложные предложения называются союзными, а какие - бессоюзными?
5. Чем разделяются простые предложения, входящие в состав сложного? Каждая группа получает задание составить схему либо сложного предложения с союзами, либо сложного без союзов, либо простого предложения с однородными членамиЛичностные: желают приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: читают и слушают, извлекают нужную информацию
Регулятивные: контролир
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>