Простые и сложные предложения

едственные связи, делают выводы.
Регулятивные: осознают недостаточность
своих знаний.
IV Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
а) сформулировать тему и цель урока;
б) обозначить логическую необходимость изучения этой темы
в) организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия;
г) создать алгоритм определения простых и сложных предложений знаково и в речи
(5 мин)Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? Сформулируйте сами тему урока.
Чтобы усвоить новую тему, какие цели вы поставите для себя на этот урок? Используйте опорные слова
Слайд 5
1. познакомиться с и предложениями
2. учиться различать и предложения
3. учиться ставить в предложениях
- Найдите простые и сложные, аргументируйте свой ответ.
- организовывает коллективную работу по составлению алгоритма определения простых и сложных предложенийФормулируют тему и цели урока.
Слайд 4
(Тема урока – простые и сложные предложения)
Слайд 6
Цели урока:
1. Познакомиться с простыми и сложными предложениями.
2. Учиться различать простые и сложные предложения
3. Учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях
Слайд 7
Работа в группах
1 группа составляет схемы предложений с нечётными номерами, 2 группа – с чётными.
Озвучивают пошагово свои действия по способу определения простых и сложных предложений и оформляют алгоритм на доске
Познавательные УУД:
Самостоятельное выделение познавательной цели,
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с