ия, участвуют в диалоге с учителемЛичностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные:
осознают познавательную задачу.
Регулятивные:
планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции
II. Этап актуализации и пробного учебного действия
Цель.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
(3 мин)Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию
Анализ предложений, представленных на
слайде 3
Чем отличаются предложения (3 предложение с одной грамматической основой, 1,2, 4 предложения с двумя грамматическими основами)
Как называются такие предложения?
Анализируют предложения, отвечают на вопросы учителя
Заполняют таблицу
и.
, и ,
3
1,2,4
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
задают вопросы, высказывают свою точку зрения
III. Этап выявления места и причин затруднения
Цель.
Определить затруднение
(2 мин)У кого возникли трудности при определении грамматической основы?
Что включает в себя грамматическая основа?
Как определить простое или сложное предложение перед нами?
Упражнение 238 (по учебнику)
Выделить грамматические основы (по вариантам)Отвечают на вопросы
Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Познавательные: устанавливают причинно-сл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>