еним песни других ребят по критериям.
Личностные:
- выбор индивидуальной образовательной траектории.
МотивацияРебята, а зачем лично каждому из вас принимать участие в этом конкурсе?
У вас на партах лежат листы самооценки на начало урока и на конец. Возьмите их. (Приложение 1).
В графе «Я могу» на начало урока отметьте, что вы на самом деле уже умеете делать.
(Take sheet of paper number 1 and mark what you can do at the beginning of lesson)1) Предполагаемый ответ:
- To get a good mark
(чтобы получить хорошую оценку),
- To take part in the contest (чтобы поучаствовать в конкурсе);
- To win (чтобы выиграть) и т. д.
2) Несколько учащихся отвечают, что они уже умеют делать на начало урока и какие сложности у них есть на данном этапе. Личностные:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию.
Целеполагание- В этих же листах пропишите ту цель, которую каждый из вас ставит перед собой на этом уроке.
(Also, you should write your own purpose of the lesson. ) (Приложение 1)Предполагаемый ответ:
-To write a song… to take part in the contest / to get a good mark / to win… (Написать песню, принять участие в конкурсе, чтобы получить хорошую оценку, победить).
Личностные:
-выбор ценностно-смысловых установок обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции.
Метапредметные:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Планирование-Что же нам с вами нужно вспомнить, повторить, сделать, чтобы достичь цели, которую вы поставили для себя?
4
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>