ришел к нам, чтобы отправится с нами в путешествие и узнать что же такое "телеграф".
Воспитатель беседует с детьми.
Методы: словесный, наглядный, игровой.
Приемы: рассказ, сюрпризный момент, показ игрушки.
Внимательно слушают. Отвечают на вопрос: "буратино".
Готовность детей к совместной деятельности.
Проявляет интерес, любознательность.
II. Поиск, решение задачи, проблемы
Цель.
Опора на опыт детей, необходимый для "открытия нового знания", освоения нового способа, умения, выработка навыка
2. Постановка цели исследования (узнать что такое телеграф и историю его появления)
- Ребята, а вы знаете что такое "телеграф"?
- Тогда я предлагаю отправиться в путешествие по нашей "реке времени" вместе с Буратино.
- Ребята, прошлые наши путешествия были связаны с историей средств связи, а как вы считаете, телеграф относится к средствам связи?
- Отправившись в путешествие в историю телеграфа, мы узнаем, что это такое, и как он появился в старину.
Воспитатель сообщает о том, что сейчас они отправятся в путешествие в историю телеграфа, для того что бы узнать что это такое и как он появился.
Используемые методы: словесный
приемы: беседа, вопросы.
Беседуют с воспитателем, отвечают на вопросы педагога.
Ответы детей: "нет"; "да".
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, построения высказывания в ситуации общения. Проявляет любознательность, различает условную и реальную ситуации.
III. Планирование деятельности.
Совместное обсуждение решения задачи, проблемы
Цель.
Совместное определение конкретных действий
- Воспитатель обращает
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>