Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
Личностные: понимание значимости приобретаемых на уроке знаний и умений, самоопределение
Актуализация и оптимизация знаний.
Цель: подготовка мышления к новому способу деятельности, повторение изученного материала, необходимого для открытия "нового знания".
(12 мин. )
Рассказ о биографии Д. Самойлова.
Прослушивание записи: стихотворение "Сороковые".
Беседа о первом восприятии стихотворения (чувства, эмоции, мысли).
Есть ли в стихотворении Д. Самойлова "Сороковые, роковые. . . "малознакомые, малопонятные слова
Слушают, пишут в тетрадь основные моменты. Обсуждение художественного чтения стихотворения.
Отвечают на вопросы.
Словарная работа
роковые (годы)-
в . . . замурзанной ушанке -уставная (звёздочка) -
кисет -
мундштук -
балагурить -
паёк) -
Познавательные: стремление научиться выполнять работу данного вида, понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме; обобщать
Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению-
Коммуникативные: формулирование собственного мнения, построение высказывание устного и письменного
Усвоение новых знаний. Проверка понимания знаний.
Работа в группах.
( 18 минут)
Класс делится группы. Каждая группа отвечает на определенные вопросы по тексту.
1 группа. Какие детали военного времени использует поэт для создания картин войны? Какие чувства вызывают у читателя эти слова и выражения?
2 группа. Как поэт использует звукопись?
3 группа. Как поэт создает в стихотворении образ времени?
4 группа. Почему в 6-7 строфах так много воск
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>