Прогресс-студия

Страницы: <<  <  7 | 8 | 9 | 10 | 11  >  >>

лять собственные ошибки. Это будет ими делаться в конце урока.
Создание учителем кластера поможет учащимся наглядно увидеть знания в структурированном виде. Постоянное применение кластеров будет способствовать формированию умения самостоятельно структурировать знания, выделять ключевые слова и фразы.
С этой целью используются разные приемы обучения: "Кластер", "Рюкзачок", "Дерево предсказаний", " Верные и неверные суждения"
1. Использование кластера
6 класс
Тема: "ВЕТЕР"
Прием "Ассоциация". Какая ассоциация у вас возникает, когда вы слышите слово: "Ветер"? Учащиеся перечисляют все возникшие ассоциации, которые учитель также записывает на листе бумаги или доске.
Цель: Ответить на вопрос "Почему дует ветер?" и познакомиться с основными характеристиками ветра.
На доске висит схема кластера, учитель в начале урока поясняет суть задания и на протяжении всего времени, по мере поступления информации учащиеся заполняют схему.
При рассмотрении причин образования ветра, отмечаем их на логической опоре: Далее, по мере изучения,
заполняем характеристики ветра и виды ветров.
Прием "Рюкзачок" Из рюкзачка достают основные понятия и дают определения.
2 стадия, ее задачи Осмысление содержания: - получение новой информации, соотнесение ее с имеющимися знаниями; - корректировка учеником поставленных целей обучения.
Фаза осмысления содержания
В традиционном обучении главным носителем информации является учитель. Он находится в активной позиции: излагает и объясняет новый материал, при этом выделяет главное, систематизирует информацию. Ученики пассивно воспринимают знания, данные в готовом виде, поэтому у них слабо формируются навык

Страницы: <<  <  7 | 8 | 9 | 10 | 11  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: