- побуждение интереса к получению новой информации; - постановка учеником собственных целей обучения (в виде сформулированных вопросов).
Стадия (фаза) вызова
Как известно, любая деятельность начинается с формирования ее мотивов. С этой целью учитель актуализирует имеющиеся у учащихся знания по теме урока. Школьник не является "чистой доской", как это представляли себе в прошлом некоторые педагоги. Он имеет определенный багаж знаний и умений. Задача учителя на первом этапе урока заключается в том, чтобы выяснить, что учащиеся уже знают по теме урока, а что нет. Для этого он задает вопросы. Вопросы, на которые ученики не смогли дать ответ представляют собой "белые пятна" в их знаниях. Они формируют внутренний вопрос ученика, на который он хочет получить ответ. Возникает естественное желание узнать то, что он пока не знает. Так у ученика возникают собственные цели изучения данной темы. Она приобретает для ученика личностную значимость, что является важнейшим мотивом учебной деятельности. Для активизации учащихся можно использовать сочетание индивидуальных и групповых ответов. Это позволит включить в обсуждение максимально большое число учащихся.
Ответы на вопросы учителя по характеру напоминают "мозговой штурм". Все ответы учеников фиксируются на доске, даже ошибочные. При этом учитель не делает оценочных суждений по поводу ответа. Во-первых, замечания могут создать напряженную атмосферу страха ошибки. Ученики будут задумываться о правильности своих ответов. Возникнет страх дать неправильный ответ, получить замечание учителя, быть осмеянным, что в конечном счете приведет к снижению потока ответов, к настороженности и к скованности учеников. Во-вторых, перед учителем стоит задача научить учеников самостоятельно находить и исправ
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>