отнести анализ нормативных документов, образовательных стандартов и авторских программ, психолого-педагогических, научно-методических исследований по проблеме развития исследовательских умений учащихся. Эти методы направлены на создание теоретических обобщений, установление и формулирование закономерностей изучаемого явления.
К эмпирическим методам, использованным в работе можно отнести изучение и обобщение массового педагогического опыта, эксперимент.
Новизна исследовательской работы, заключается в создании программно-методического обеспечения учебных проектов по русскому языку, направленных на развитие исследовательских умений у обучающихся 3класса с учетом современных требований науки, практики и особенностей структурирования отбора содержания.
Практическая значимость проекта заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы педагогами начального общего образования, студентами при подготовке к практике и ее проведении, родителями, заинтересованными в развитии исследовательских умений своих детей.
Рассмотрим основные теоретические положения исследования: понятие "исследовательские умения", возрастные и психолого-педагогические особенности развития исследовательских умений у младших школьников, понятия "метод проекта", "учебный проект", возможности учебных проектов для развития исследовательских умений младших школьников.
Во все времена у всех народов мира задачей человека и общества являлось и является развитие исследовательских умений. Но, несмотря на большую ценность, придаваемую развитию исследовательских умений, понятие "исследовательские умения" с давних пор не имело конкретного научного определения.
К определению "исследовательские умения" существует неско
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>