, выдвижение гипотезы, сопоставление;
организационные исследовательские умения, которые включают применение приемов организации в научно-исследовательской деятельности, планирование исследовательской работы, проведения самоанализа, регуляция собственных действий в процессе исследовательской деятельности;
практические исследовательские умения, которые охватывают обработку литературных источников, проведения экспериментальных исследований, наблюдения фактов, событий и обработка данных наблюдений, внедрение результатов в практическую деятельность;
коммуникативные исследовательские умения, предусматривающие применение приемов сотрудничества в процессе исследовательской деятельности, для осуществления взаимопомощи, взаимоконтроля.
Исследовательские умения рассматриваются как сложные умения, состоящие из трех основных компонентов:
мотивационного, который формируется под воздействием целей новой деятельности;
содержательного, включающего систему знаний об исследовательской деятельности;
операционного, включающего уже имеющуюся у человека систему умений и навыков.
При отсутствии одного из перечисленных компонентов, либо, при его недостаточной сформированности, развитие исследовательских умений не представляется возможным 42.
Для младших школьников характерны некоторые возрастные психологические и анатомические особенности, которые способствуют занятиям исследовательской деятельностью либо препятствуют им.
Л. Ф. Обухов отмечает, что самая важная характеристика младшего школьника - это его природная любопытность 31. Исследовательская деятельность идеально подходит для утоления жажды познаний44.
Так же важно помнить, что в этом возрасте мышление отличается особой умственной позицией, обусловленной отсутствием знаний, необ
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>