ий, навыков, личностных качеств.
Но не существует разработки целостного программно-методического обеспечения учебных проектов по русскому языку, реализуемого во внеурочной деятельности. Это является проблемой развития исследовательских умений у детей младшего школьного возраста.
На основании всего вышесказанного возникают следующие противоречия:
между требованиями к развитию исследовательских умений у обучающихся 3 класса, прописанных в ФГОС НОО и реальными недостаточно высокими результатами развития исследовательских умений;
между достаточной теоретической изученностью проблемы развития исследовательских умений и неполной степенью выявления возможностей учебных проектов для развития исследовательских умений на ступени начального общего образования (3 класс) в условиях внеурочной деятельности;
между необходимостью развития исследовательских умений у обучающихся 3 класса и недостаточной программно-методической обеспеченностью учебных проектов по русскому языку во внеурочной деятельности.
Проанализировав все выше обозначенные противоречия, мы пришли к выводу, что проблемой развития исследовательских умений обучающихся 3 класса является недостаточная программно-методическая обеспеченность учебных проектов по русскому языку во внеурочной деятельности.
На основании проблемы сформулирована тема проекта: "Программно-методическое обеспечение учебных проектов по русскому языку как средство развития исследовательских умений у обучающихся 3 класса".
Объект исследования - процесс развития исследовательских умений у обучающихся 3 класса во внеурочной деятельности.
Форма проектирования - программно-методическое обеспечение учебных проектов по русскому языку у обучающихся 3 класса во внеурочной деятельности.
Цель иссле
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>