класса.
В начале преддипломной практики был проведен первичный замер с целью определения уровня сформированности исследовательских умений у обучающихся 3 класса, выявление типичных проблем. Так проведен критериально-ориентированный тест для определения уровня сформированности исследовательских умений А. И. Савенкова (см. Приложение 4) 44.
На основе первичного замера, было установлено, что у обучающихся 3 класса средний уровень сформированности исследовательских умений (10 б. - 67 ), следовательно, существует необходимость в формировании исследовательских умений.
По результатам первичного замера установлено, что у 5 обучающихся (28) низкий уровень (воспроизводящая активность) сформированности исследовательских умений, это говорит о, том, что обучающиеся не умеют видеть проблему, не умеют вывести следствие и представить последствие событий, о стремлении учащегося понять, запомнить и воспроизвести знания, овладеть способом его применения по образцу.
Средний уровень (интерпретирующая активность) развития исследовательских умений имеют 7 человек (39). Это свидетельствует о том, что обучающиеся не всегда видит проблему, в некоторых случаях не могут вывести следствие и представить последствие событий, а также о стремлении учащихся к выявлению смысла изучаемого содержания, стремлении познать связи между явлениями и процессами, овладеть способами применения знаний в измененных условиях.
6 детей имеет высокий уровень (творческий) сформированности исследовательских умений (33). Это значит, что обучающиеся обладают умением выводить следствия, находить проблему, умением представлять последствия событий, а также стремятся не только проникнуть глубоко в сущность явлений и их взаимосвязей, но и найти для этой цели новый способ, стремиться познать что-то но
Страницы: << < 43 | 44 | 45 | 46 | 47 > >>