вое и интересное.
На подготовительном этапе, также было проведено первичное наблюдение за обучающимися в период подготовки и реализации программно-методического обеспечения, данные наблюдения заносились в специальную карту (см. Приложение 5).
Было выявлено, что 4 обучающихся (23) относятся к низкому уровню сформированности исследовательских умений. Такие обучающиеся с помощью учителя определяют тему проекта, выделяют цель, формулируют гипотезу, составляют план исследования.
Имеют трудности в отборе информации в соответствии с намеченным планом, обобщении и систематизации информации, разработке творческого продукта, Не принимают участие в представлении.
8 человек (44) относятся к среднему уровню сформированности исследовательских умений. Такие обучающиеся совместно с учителем определяют тему проекта, выделяют цель, формулируют гипотезу, составляют план исследования. Имеют трудности в использовании известных методов исследования, обобщении и систематизации информации, разработке творческого продукта. Принимают участие в представлении результатов.
6 человек (33) имеют высокий уровень сформированности исследовательских умений. Такие обучающиеся самостоятельно определяют тему проекта, выделяют цель, формулируют гипотезу, составляют план исследования, используют известные методы исследования, отбирают информацию в соответствии с намеченным планом, обобщают и систематизируют информацию, разрабатывают творческий продукт, активно принимают участие в представлении результатов, отвечают на вопросы, отстаивают собственную позицию, осуществляют пошаговый контроль собственной деятельности.
Можно сказать, что результаты проведения критериально-ориентированного теста и педагогического наблюдения на подготовительном этапе, очень похожи, что говорит об
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>