сов к различным наукам, школьным дисциплинам и процессам познания в целом.
Содержание программы в 3 классе предполагает:
1) повторение теории исследования, структуры, методов исследования;
2) проведение коллективных исследований на заданную тему;
3) помощь учителя в проведении исследования.
Отличительной чертой программы является деления тем на теоритические (например, "Исследования в нашей жизни") и практические (например, "Развитие умения задавать вопросы, давать определения понятиям") занятия.
К концу 3 класса, освоив эту программу обучающиеся должны знать: виды темы исследования (фантастические, экспериментальные, теоретические исследования); методы исследования (самостоятельный поиск, наблюдение, эксперимент); как анализировать и оформлять результаты опытно-экспериментальной работы; как презентовать исследовательские работы.
Обучающиеся должны уметь: выбирать темы исследования; видеть проблемы; выявлять причины и следствие; оценивать идеи; выдвигать гипотезы; презентовать групповые исследовательские работы.
Проанализировав данную программу, можно сказать о том, что программа не существенно отличается от предыдущей, она также предполагает чередование теоретических и практических заданий. Есть некоторые сходства в оформлении календарно-тематического планирования. Отличие в оформлении планируемых результатов (нет выхода на УУД).
Проведя анализ программ развития исследовательских имений, реализуемых во внеурочной деятельности, выделив их особенности, можно сказать, что данные программы Савенкова А. И. и Семёновой Н. А. могут быть основой для разработки собственного методического продукта.
Для пробации программно-методического обеспечения учебных проектов по русскому языку, направленных на разв
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>