Программно-методическое обеспечение учебных проектов по русскому языку как средство развития исследовательских умений у обучающих-ся 3 класса

Страницы: <<  <  29 | 30 | 31 | 32 | 33  >  >>

орые представлены в учебнике).
Мы отмечаем, что в учебнике даны задания как продуктивного, так и исследовательского характера, но только их намного меньше и не по всем темам они подобраны. Например, такое задание как нарисуй своё "дерево" с однокоренными словами. Подготовьтесь представить его в классе.
Таким образом, проблемой является, что в тематическом плане предполагается развитие исследовательских умений младших школьников, а характер предлагаемых заданий ученикам третьего класса не в полной мере будет способствовать достижению поставленных целей педагога.
Так как методическая разработка будет реализовываться во внеурочной деятельности, необходимо подобрать и проанализировать программы развития исследовательских умений, реализуемые во внеурочной деятельности. Существующие программы могут существенно помочь в разработке и реализации программно-методического обеспечения учебных проектов по русскому языку, направленных на развитие исследовательских умений у обучающихся в 3 классе.
Самой известной программой развития исследовательских умений, рекомендуемой для организации внеурочной деятельности программа "Я - исследователь", автор которой А. И. Савенков 43.
Цель программы - трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.
Предполагаемая программа учебно-исследовательской деятельности учащихся включает три относительно самостоятельные подпрограммы:
тренинг исследовательских способностей;
В ходе данного тренинга учащиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска, а именно: видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определени

Страницы: <<  <  29 | 30 | 31 | 32 | 33  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: