Программно-методическое обеспечение учебных проектов по русскому языку как средство развития исследовательских умений у обучающих-ся 3 класса

Страницы: <<  <  30 | 31 | 32 | 33 | 34  >  >>

е понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать умозаключения и выводы, структурировать материал, готовить тексты собственных докладов, объяснять, доказывать и защищать свои идеи. В 3 классе планируются следующие темы: "Наблюдение и экспериментирование", "Методы исследования", "Наблюдение и наблюдательность и т. д.
самостоятельная исследовательская практика;
Основное содержание работы проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов. Эта подпрограмма выступает в качестве основной, центральной. Занятия в рамках этой подпрограммы выстроены так, что степень самостоятельности ребенка в процессе исследовательского поиска постепенно возрастает. В 3 классе планируются следующие темы: "Определение проблемы и выбор темы собственного исследования", "Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований", "Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований" и т. д.
мониторинг исследовательской деятельности.
Эта часть программы меньше других по объему, но она так же важна, как и две предыдущие. Мониторинг включает мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач исследовательского обучения (миникурсы, конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др. ). В 3 классе планируются следующие темы: "Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся", "Подготовка собственных работ к защите", "Собственная защита исследовательских работ и творческих проектов".
Автор, выделяя эти подпрограммы преследует цель комплексного развития исследовательских умений. Начиная с понятий о том как выполнять исследование (1

Страницы: <<  <  30 | 31 | 32 | 33 | 34  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: