обенности протекания психических процессов, индивидуально-типологические свойства нервной системы детей сказываются на успеваемости. Ученики со слабым возбудительным процессом медленно работают, делают больше ошибок по невнимательности, быстрее утомляются, дают более низкие показатели в контрольной работе, становятся неуспевающими по одному, а то и более, предметам, вследствие нервно-психического перенапряжения на плохие отметки реагируют длительной депрессией.
Успеваемость и дисциплина учащихся не зависят от типа нервной системы и темперамента в тех случаях, когда учитель применяет разнообразные приемы и методы. Нет учеников, которые по особенностям темперамента были бы неспособны к обучению. Но положительный эффект достигается лишь в тех случаях, когда применяемые методы обучения и воспитания соответствуют индивидуальным особенностям каждого ученика, когда внимание на слабоуспевающего ученика направлено со стороны всех участников образовательного процесса.
Кадровый состав школы достаточно сильный. В школе работают 60 педагогов. Средний возраст - 45 лет. Средний возраст администрации - 45 лет. Среди педагогов - 18 учителей имеют высшую категорию, 17 - первую. 13 педагогов имеют почетные звания и нагрудные знаки. Несмотря на качественный состав учительского коллектива, приходится признать отсутствие системы работы, направленной на выяснение причин неуспеваемости и использование средств и методов ликвидации или нейтрализации данных причин в целях организации успешного обучения каждого ученика.
С целью выяснения отношения учащихся к учебе и причин неуспешности администрацией было проведено анкетирование среди ребят. Выяснилось следующее:
довольны своими успехами в учебе - 26
недовольны - 10
не совсем довольны - 64 (не устраивает успевае
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>