ысли высказывает В. Оконь, который определяет неуспеваемость как нарушение взаимодействия меж - ду учениками, учителями и внешними условиями. Такое взаимодействие - непременное условие организации учебно-воспитательного процесса в школе.
Работа школы по организации учебно - воспитательного процесса проходит в соответствии с общешкольным планом учебно-воспитательной работы, основная задача которого отвечает концепции развития нашей школы, задачам и целям, способным обеспечить высокий уровень знаний учащихся, совершенствование качества преподавания, разнообразные методы работы, формы контроля знаний и умений учащихся. Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя школы создают все необходимые условия для успешного обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала. Однако проводя анализ уровня обученности учащихся, администрация школы обнаружила спад успеваемости именно во второй ступени обучения. Было проведено отслеживание успеваемости трех 8 классов с начала обучения на второй ступени, получены следующие результаты:
К А Ч Е С Т В О
2005
2009
А
61
18
Б
87
38
В
71
28
Как видно из таблицы, качество знаний в отдельных случаях упало почти в три раза. Эта тенденция характерна для многих школ и, очевидно, отражает некоторые общие закономерности. Медико-биологические и психологические исследования школьников позволили предположить, что на снижении школьной успеваемости в младшем подростковом и раннем юношеском возрасте сказываются специфические возрастные моменты. В частности, в этот период отмечается замедление темпов роста, качества интенсивности умственной деятельности, повышаются утомляемость и возбудимость нервной системы. Ос
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>