ьезный анализ причин, их порождающих, и применение мер, направленных на ликвидацию (или хотя бы нейтрализацию) этих самых причин. Для этого, то есть для оказания опосредованной помощи, требуются меры общешкольного характера и родителей.
Журнал "Народное образование" 8 2003 года пишет: "Личностно-ориентированный тип образования предполагает то, что содержание образования меняется. В зоне первичного внимания находится деятельность самого ученика, его внутреннее развитие. Образование в данном случае - не столько передача ученику знаний, сколько формирование себя". Основная направленность для работы с отстающими детьми - диагностика, индивидуализация, коррекционная направленность в работе, что, несомненно, будет способствовать формированию полноценной личности, способной максимально эффективно адаптироваться в окружающем мире. Программа работы с неуспевающими рассматривает признаки и причины отставания учеников, а также предлагает ряд рекомендаций по совершенствованию учебно-воспитательного процесса для всех участников образовательного процесса с целью предупреждения неуспеваемости школьников.
Актуальность программы
Проблеме школьной неуспеваемости всегда уделялось особое внимание со стороны как психологов, так и педагогов (М. Н. Данилов, В. И. Зынова, Н. А. Менчинская, Т. А. Власова, М. С. Певзнер, А. Н. Леонтьев), А. Р. Лурия, А. А. Смирнов, Л. С. Славина, Ю. К. Бабанский). Причинами школьной неуспеваемости были отмечены: неподготовленность к школьному обучению, в крайней своей форме выступающая как социальная и педагогическая запущенность; соматическая ослабленность ребенка в результате длительных заболеваний в дошкольный период; дефекты речи, неисправленные в дошкольн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>