ешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач.
Дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты)
Устный и письменный контроль /ФГИ
52
53
3. 2. 4
3. 2. 5
Однородные второстепенные члены предложения
С. 108 -- 111
(I, II)
Организовать сопоставление нераспространенных и распространенных предложений с одинаковой лексикой в роли разных однородных членов предложения.
Обобщить условия определения однородных членов: 1) относятся к одному и тому же слову, 2) отвечают на один и тот же вопрос, 3) связываются особой перечислительной (иногда противительной) интонацией или союзами, 4) разделяются запятыми, кроме одиночного союза и.
Упражнять в анализе структуры предложений, нахождении однородных членов.
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
Устный и письменный контроль /ФГ
54
55
3. 2. 6
3. 2. 7
Знаки препинания при однородных членах предложения
С. 111 -- 115
(I, II)
Продолжить наблюдение о взаимосвязи перечислительной интонации и пунктуации при однородных членах предложения.
Упражнять в постановке знаков препинания при списывании, письме по памяти, свободном письме с опорой на схемы.
Организовать наблюдение над использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях, реже в текстах- повествованиях и рассуждениях.
Работа с текстом-рассуждением: основная мысль, поиски аргументов, дополнение доказательств
эмоционально-ценностное отношение к конкретным поступкам.
Наблюдать взаимосвязь перечислительной интонации и пунктуации при однородных члена
Страницы: << < 38 | 39 | 40 | 41 | 42 > >>