употреблять на письме мягкий и твёрдый знаки.
Решать орфографические задачи при записи слов.
Графически обосновывать тип орфограмм.
Соблюдать произносительные и правописные нормы; различать и писать слова с разделительным Ь и Ъ знаками.
Обогащать свою речь эмоциональной и оценочной лексикой, используя синонимическое разнообразие (оттенки красного цвета, черты характера и др. ).
Выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств.
Исследовать историческое родство слов с выбором нужной для этого справочной литературы.
Контролировать грамотность записей как в процессе письма, так и после его завершения. Замечать речевые недочёты и вносить коррективы в устные и письменные высказывания. Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника.
Устный и письменный контроль/ФГ
2
1. 1. 2
О нормах произношения и правописания согласных в словах
С. 14 -- 17
(III)
Актуализировать известные детям сведения о нормах произношения и правописания согласных в словах (тся ца, чн шн, чн, дц ц), сч щ, твёрдых и мягких согласных перед е.
Упражнять в сопоставлении произношения и написания слов, в обнаружении орфограмм: парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, употребления на письме мягкого и твёрдого знаков (развитии орфографической зоркости), в письме по памяти текста с его озаглавливанием, с графическим обоснованием орфограмм в словах.
Стимулировать школьников к обогащению собственной речи прилагательными-синонимами, выражающими оценочные отношения, черты характера
восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русског
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>